La medición del aprendizaje del alumno, a través de la asignación de calificaciones. Un análisis en la universidad Iberoamericana Puebla

Abstract

El presente estudio nació por la necesidad de reconocer que la evaluación es un proceso dentro de otro proceso, el de aprendizaje y enseñanza que no debe ceñirse sólo a la asignación de las notas. Se reconoce que el proceso evaluativo es complejo y que en el nivel superior, los profesores no cuentan en la mayoría de los casos, con herramientas pedagógicas que les permitan realizarlo dado que no hay criterios de calidad claros, pertinentes y rigurosos. Por lo tanto alumnos y profesores centran sus propósitos en ella para justificar su actuación, provocando una serie de vicios y malas prácticas, que contribuyen a una permanente inflación de las calificaciones que desvirtúa a la evaluación y a la nota