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dc.contributor.authorMontero Espinoza, Víctor Manuel
dc.date.accessioned2019-08-29T20:37:03Z
dc.date.available2019-08-29T20:37:03Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.citationMontero Espinoza, V. (2011). La educación no formal en América Latina. Un análisis en base a los paradigmas económicos y sociales predominantes. Horizontes Educacionales, 16 (1), 75-82. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97922274007en
dc.identifier.urihttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97922274007
dc.identifier.urihttp://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2697
dc.description.abstractA fines del siglo pasado se introduce en el ámbito de los profesionales de la educación, algunos conceptos que, desde una concepción prospectiva, señalan un camino de renovación conceptual de entender la educación como un proceso permanente que no se agota en el sistema de formación formal, sino que abre sus puertas, siguiendo en ello a Freire, al concepto de educación no formal. Este ensayo describe y analiza hechos y realidades que pueden servir de antecedentes para entender que la educación no formal tiene suficientes elementos para llegar a ser considerada el complemento necesario y esencial para que verdaderamente sea posible una educación permanenteen
dc.description.statementofresponsibilityHorizontes Educacionalesen
dc.language.isoesen
dc.subjectLDEen
dc.subjectEducación - Publicaciones periódicasen
dc.subjectOrganización educativaen
dc.subjectEducación formal - América Latinaen
dc.subjectEducación no formal - América Latinaen
dc.titleLa educación no formal en América Latina. Un análisis en base a los paradigmas económicos y sociales predominantesen
dc.typeArticleen


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